A prática de ensino de biologia em escolas públicas: perspectivas na visão de alunos e professores

A PRÁTICA DE ENSINO DE BIOLOGIA EM ESCOLAS PÚBLICAS: PERSPECTIVAS NA VISÃO DE ALUNOS E PROFESSORES

Patricia da Cunha Gonzaga
Secretaria Estadual de Educação do Piauí
Conceição de Maria Ribeiro dos Santos
Prefeitura Municipal de José de Freitas
Francisca Maria da Cunha de Sousa
Universidade Federal do Piauí
Maria Lemos da Costa
Universidade Federal do Piauí
Resumo
Este artigo resulta de uma pesquisa sobre a prática de ensino da disciplina Biologia nas escolas públicas de nível médio, do município de José de Freitas – PI, na perspectiva de alunos e professores, em que partimos do pressuposto da necessidade de um ensino voltado não apenas ao acúmulo de conhecimentos, mas à aquisição de competências que permitam ao aluno compreender as informações, bem como refletir sobre o mundo e nele agir com autonomia, fazendo uso dos conhecimentos adquiridos da ciência e da tecnologia. Diante disso, este trabalho teve como objetivo analisar o desenvolvimento da prática de ensino desses profissionais que ministram a disciplina, observando se sua metodologia está de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), e se está sendo eficiente na aprendizagem dos alunos. Mediante os resultados, apresentamos propostas aos docentes, a fim de otimizar o ensino da Biologia, conciliando a teoria com a prática. Para o suporte desta pesquisa nos embasamos em teóricos, como: Krasilchik (1996), Santos (1992), Schön (2000), Tardif (2002) dentre outros que estudam a temática, como também os PCN’s (2000), a LDB Nº 9394/96 e Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2008), que direcionam a educação brasileira. Trata-se de uma pesquisa empírica, descritiva e quanto-qualitativa, realizada com 10 professores de Biologia do Ensino Médio e 120 alunos do 3º ano do Ensino Médio. Como técnica de coleta de dados utilizamos: observações, entrevistas e aplicação de questionários. De acordo com os resultados, podemos constatar que o ensino nesta área é memorístico, desvinculado da