A infancia cognitiva

Este trabalho discorre a cerca de alguns pontos relevantes relacionados ao perodo da infncia, a criana propriamente dita e os importantes mtodos e recursos adotados para a educao infantil que favorecem o ensino/aprendizagem. Levou-se em considerao os processos pelos quais a criana subemtida entre 0 6 anos, tais como o desenvolvimento da fala, da oralidade e a alfabetizao. Enfoca tambm a respeito de suas necessidades, tais como a brincadeira, a ludicidade e tudo que envolve esse perodo de aquisio de conhecimentos dentro da sala de aula. A criana, atualmente, tem sido reconhecida como um ser competente e que possui necessidades especficas e tem o seu modo de pensar, de fazer as coisas que lhe so prpria. Entretanto, nem sempre foi esse o pensamento a respeito da infncia. Na sociedade Medieval as crianas se vestiam como pequenos homenzinhosl. Se assemelhavam aos adultos em miniatura. Suas particularidades no eram importantes e nem pensadas de maneira a trat-los de forma diferenciada. E isto pode ser confirmado atravs de imagens, de quadros, retratos, monumentos, por volta do sculo XII que apresentam a formao e a evoluo da histria social, no apresentam crianas nas artes. Durante muitos sculos no houve lugar para a infncia neste mundo. A concepo de infncia foi mudando ao longo dos sculos. Hoje a criana j considerada como algum que tem a sua prpria identidade, seus direitos. A infncia, hoje, dispe do Estatuto da Criana e do Adolescente e tambm do Referencial Curricular Nacional para e Educao Infantil que uma referncia para estruturao de currculo, de carter nacional, para a Educao Infantil. Ele enfatiza a necessidade de integrao entre educar/cuidar. Entende-se como Educaro fato de propiciar situaes de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis. Atualmente, possvel visualizar uma educao voltada para cada idade, com identidade prpria e no apenas como um tempo de