A construção de conhecimentos na formação do profissional de Letras

A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS NA FORMAÇÃO DO
PROFISSIONAL DE LETRAS: um estudo sobre o uso de metáforas no discurso científico1 Karine Correia dos Santos de Oliveira2
Palavras-chave: metáfora; representações sociais; formação do professor.
Resumo
Este artigo busca, a partir de princípios orientados por uma perspectiva sociointeracionista do discurso (BAKHTIN, 1979) e com base nos estudos de Lakoff e
Johnson (2002) sobre a metáfora, (i) refletir sobre as representações sociais
(MOSCOVICI, 2003) de alunos ingressantes no curso de Letras, acerca de noções centrais em sua formação – texto, leitura e produção de textos – (ii), bem como flagrar pistas do processo de redimensionamento dessas noções, ao longo do desenvolvimento do primeiro semestre do curso. Interessa, sobretudo, examinar os recursos metafóricos de que os sujeitos se valem para discorrer sobre as noções em foco.
1 Introdução
Partindo do pressuposto de que a fase inicial da formação universitária coloca o estudante frente a um universo discursivo que não lhe é próprio, este artigo procura descrever e analisar as representações sociais iniciais, subjacentes aos discursos sobre texto, leitura e produção de textos – conceitos/noções fundamentais na formação inicial do aluno de licenciatura em Letras, tentando flagrar possíveis evidências de manutenção e mudanças das representações sociais iniciais e as relações destas com os conceitos científicos, estudados durante o primeiro semestre do curso de Letras.
A geração dos dados da pesquisa teve início logo na primeira semana de ingresso dos estudantes3 à universidade, quando estes foram convidados a responder a um questionário social4 que foi aplicado na tentativa de mapear as suas práticas de leitura e escrita. No mesmo dia em que foi aplicado o questionário social, foi realizada
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A pesquisa de iniciação científica que deu origem ao presente artigo foi financiada pelo FIP/PUC Minas
2007/2479-S2, de 01/09/2007 a 31/08/2008, sob