UMA VISÃO INTEGRADA DO SER HUMANO, NA TEORIA DE HENRI WALLON

UMA VISÃO INTEGRADA DO SER HUMANO,
NA TEORIA DE HENRI WALLON

Marta Roseli Pereira da Silva

1. INICIANDO O ASSUNTO

Atualmente o aprendente necessita ser percebido na sua totalidade, com relação aos seus aspectos: cognitivo, físico e motor. Faz-se necessário para isso na teoria de Wallon, lançar um olhar para as questões que envolvem cognição, afetividade e motricidade na aprendizagem dos alunos, juntamente com a influência cultural e do meio social onde vivem e interagem. Se cada dia mais os educadores buscam o desenvolvimento completo do sujeito, ao valorizarem os aspectos afetivos, paralelamente com a cognição, este desenvolvimento fará diferença tanto intelectualmente quanto socialmente. É importante entender que a afetividade é parte constitutiva do desenvolvimento da criança, sendo ela uma das primeiras manifestações que a criança desenvolve, ela pode facilitar muito seu desenvolvimento, porque leva em consideração diversos problemas, situações e manifestações do convívio social, tanto familiar quanto escolar, e estes devem ser levados em consideração para o processo de desenvolvimento da criança, possibilitando uma melhor aprendizagem.

2. CONHECENDO HENRI WALLON

Henri Wallon nasceu e viveu em Paris (1879 -1962), foi filósofo, médico e psicólogo. Foi médico de batalhão na primeira guerra e trabalhou para Resistência na segunda, idealizou um projeto de reforma de ensino para a França, grande e generoso, verdadeiramente democrático, onde se teria acesso à educação e a cultura, mas infelizmente, mesmo apesar de grandes esforços seus e de seus seguidores, este projeto ainda encontra-se irrealizado, neste projeto o professor deveria ser formado para a prática pedagógica e também ser beneficiado com a especialização em psicologia infantil.
Seu material de estudo foram mais de 200 observações de crianças doentes, colhido entre 1909 e 1912, casos de retardo, epilepsia, anomalias motoras em geral. Este material, só foi apresentado como tese