trabalho investigação

Índice

1- INTRODUÇÃO

A unidade curricular de Sócio-Antropologia Rural e Urbana visa que os alunos sejam capazes de perceber e discutir o rural e o urbano como categorias analíticas, quer dizer, como formas de ordenação do real. Deste ponto de vista, procurar-se-á dar conta dos processos de construção teórica do objecto empírico e da ênfase colocada na contraposição das duas categorias referidas dentro das ciências sociais.
Por outro lado, e tendo presente a intenção de associar esta unidade curricular à investigação empírica, foi pedido o envolvimento dos alunos no terreno. Deste envolvimento resultou um trabalho prático, cuja intenção, é a de colocar os alunos perante dificuldades reais da investigação. De modo a que se desenvolva um olhar crítico sobre o terreno, focalizando-se num contexto rural ou urbano, ou ainda na intersecção entre eles.
Desta forma decidiu-se que, relativamente ao tema dado pelo docente, as diferenças do meio escolar rural e o meio escolar urbano, seria o subtema mais aliciante. Uma vez que que a minha população alvo são os jovens, e uma vez que a escola é um meio de socialização muito forte e um local privilegiado para a inclusão das diversidades, achei interessante poder analisar se essas diferenças são apenas devido ao meio onde está inserido, ou se existe efectivamente essas diferenças, e se estas tem a influência não só dos pais, mas também se são condicionadas, ou não, pelos seus níveis de vida.
Depois de algumas leituras, decidiu-se que o objectivo para esta investigação seria perceber se existe, ou não, diferenças entre o rural e o urbano no meio escolar e até que ponto vão.
Assim começo pela seguinte questão de partida: “Quais as diferenças a nível de atitudes e preconceitos etnoculturais, entre os alunos do meio escolar rural e do meio escolar urbano?”.
Para tornar mais clara e objectiva esta pergunta de partida podemos subdividi-la em duas questões: “Quais são as diferenças do meio escolar rural e do meio