Teoria do Desenvolvimento Curricular

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

TEORIA DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR I

Síntese de Reflexão Individual

1º ANO

-

1º SEMESTRE

2013/2014

Docente: Luis Tinoca
Discente: Dora Carranço

Licenciatura em Ciências da Educação – Teoria de Desenvolvimento Curricular I
1º Ano, 1º Semestre – 2013/2014
Docente – Professor Luis Tinoca
Discente – Dora Carranço

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Esta síntese reflexiva proposta no âmbito da disciplina de teoria do desenvolvimento curricular, tem como objetivo particular as três áreas dos conteúdos programáticos abordados e trabalhados com os respetivos contributos para o processo de ensino e enquadramento dos mesmos na literatura estudada. Tendo em conta que a definição de currículo foi largamente discutida e abordada, penso que é importante dar início a esta reflecção com a minha visão sobre a definição de currículo com base em tudo o que esta disciplina me trouxe acerca desta complexa temática.
O conceito de currículo é difícil de definir por ser um conceito polissémico com vários significados, sem possuir um sentido único que se encontra também relacionado com o facto de este ter diferentes funções e significados atribuídos. No entanto, a definição de currículo tem sofrido diversas evoluções ao longo do tempo a par das diversas formas de conceber o processo de ensino e aprendizagem. Como refere conforme o texto “Currículo: conceituação de José Augusto Pacheco; sendo um conceito polissémico, carregado de ambiguidade deve reconhecer-se…que não possui um sentido unívoco (Pacheco,2001: 15)
No entanto, a análise feita ao longo das aulas na perspetiva de diversos autores com diferentes conceitos para a definição em questão, contribuiu para a minha perspetiva pessoal acerca do que deverá consistir quer o conceito currículo quer das teorias curriculares.
Na minha opinião, o currículo vai muito além da visão simplista que tinha antes de iniciar esta disciplina que basicamente consistia num programa curricular