Teoria da relatividade

ICET – INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS

TRABALHO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA – APS

TEORIA DA RELATIVIDADE
Modelo elaborado por:
Prof. Dr. Ariston da Silva Melo Junior Prof. Dr. Fábio Sevegnani

MAIO DE 2013

ICET – INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS

TRABALHO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA – APS

TEORIA DA RELATIVIDADE

Nome

R.A.

MAIO DE 2013
Índice

Índice 4
1. Introdução 6
2. Por que tratar de um tema desenvolvido há cem anos como a teoria da relatividade restrita? 8
2.1 Relatividade restrita - uma breve passagem 8
3. Construindo uma proposta curricular 9
4. O que esse trabalho com as imagens proporcionaram às aulas de física? 13
5. O que enfocar da teoria da relatividade geral, se os alunos não têm o suporte matemático necessário à exploração do tema? 20
6. Conclusão 21
7. Referências Bibliográficas 22

1. Introdução

A questão do currículo de física para o ensino médio é um tema muito pensado e discutido entre os pesquisadores da área. A publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) trouxe contribuições ao debate, apresentando de forma sistematizada as propostas construídas pela comunidade ao longo dos últimos 20 anos, expostas em eventos como o Simpósio Nacional de Ensino de Física. Com o estabelecimento dos parâmetros não se pretendeu a formulação de um currículo pronto e fechado a ser executado por todas as escolas. A idéia era que a partir das orientações de temas e das habilidades específicas a serem desenvolvidas, diferentes propostas curriculares pudessem ser criadas de acordo com a especificidade de cada escola.

Nas orientações dos Parâmetros Curriculares está clara a necessidade da abordagem de temas relacionados à física do século XX. Na época da publicação daquele documento, essas questões estavam fora do