Tcc Dinâmicas Lúdicas No Processo de Desenvolvimento Humano

RELATÓRIO ACADÊMICO – TCC
Minicurso _ Dinâmicas Lúdicas no Processo de Desenvolvimento Humano
Jaqueline Ferreira Cardoso _ Goiânia/ 2011
Reposição de Aula perdida no dia 22/11/2011

Pontos Principais
Brincando, a criança aprende, elabora e assimila princípios morais e modelos sociais. A partir das brincadeiras ela irá reproduzir diversas possibilidades para viver e terá maior segurança para decidir sobre seu futuro.
Ao usar a brincadeira na sala de aula, o professor aproxima-se mais do seu aluno, podendo conhecê-lo melhor. Assim, poderá perceber e acompanhar de perto o processo de aprendizagem daquela criança, observando também as suas características sociais, culturais e psicológicas. A escola não deve ser uma instituição que objetiva somente “educar” a cognição dos indivíduos, mas, deve fornecer subsídios para que os sujeitos experimentem vivências significativas para que se eduquem socialmente.

Relação do Conteúdo no meu dia a dia

Assim como segundo Piaget (1967), “O jogo não pose ser visto apenas como divertimento ou brincadeira par desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”. Através dele se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório. Agindo sobre os objetos, as crianças, desde pequenas, estruturam seu espaço e seu tempo, desenvolvendo a noção de casualidade, chegando à representação e, finalmente, à lógica. As crianças ficam mais motivadas para usar a inteligência, pois querem jogar bem, esforçam-se para superar obstáculos tanto cognitivos como emocionais.

Principais Autores
Vygostky, Ayrton Negrine, Celso Antunes, Gilda Rizzo, Helena Nylse Cunha
Para Vygostky, segundo Negrine (2002), brincar cria uma zona de desenvolvimento proximal, fazendo com que a criança supere diariamente sua condição real, uma vez que o brincar, é considerado em si só uma forma de desenvolvimento, Nos seus estudos coloca que o indivíduo amadurece porque é capaz