resumo tarefa 5 tcf pigead

PLANEJAMENTO, IMPLEMENTAÇÃO E GESTÃO DA EAD
DISCIPLINA – METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO
Coordenadoras: Vera Werneck e Cely dos Santos Araujo

Esquema e Resumo

Pólo : Campo Grande - RJ

Data : 17/03/2015
Tutor: Michele Cunha da Silva
1. <Nome do Artigo/Site>
KAPP, K. M. Theories behind gamification of learning and instruction. In: The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: Pfeiffer, 2012. Disponível em: <http://my.safaribooksonline.com/book/-/9781118191989>. Acesso em: 01 mar. 2015.

2. Esquema
1. Motivação
a. Motivação Intrínseca
b. Motivação Extrínseca
2. Seis Modelos Motivacionais
a. Modelo ARCS
i. Atenção ii. Relevância iii. Confiança iv. Satisfação
b. Teoria Malone de Instrução Intrinsicamente Motivadora
i. Desafio ii. Fantasia iii. Curiosidade
c. Princípios de Design Instrucional de Lepper para Motivação Intrínseca
i. Controle ii. Desafio iii. Curiosidade iv. Contextualização
d. A Taxonomia da Motivação Intrínseca (Lepper + Malone)
i. Parte 1 – Motivação Interna
1. Desafio; Curiosidade; Controle e Fantasia ii. Parte 2 – Motivação Interpessoal
1. Cooperação; Competição e Reconhecimento
e. Condicionamento Operante (Skinner)
f. Teoria da Autodeterminação
3. Teorias para aplicação em aprendizagem baseada em games
a. Pratica Distribuída
b. Scafolding (andaimes)
c. Memoria Episódica
d. Aprendizagem cognitiva
e. Teoria da Aprendizagem Social
f. Flow

3. Resumo
O capítulo apresenta como as teorias motivacionais e de aprendizagem dão suporte ao uso de games para aprendizagem em vários contextos. A motivação é um conceito chave para o jogar sendo denominada intrínseca quando é interna ao aprendiz e extrínseca se vem de fora. O modelo ARCS (Atenção, Relevância, Confiança e Satisfação) foi desenvolvido para melhorar a motivação dos alunos em sala de aula tradicional. O modelo da Instrução Intrinsicamente Motivadora foi projetado para capturar os aspectos de motivação dos