Resumo do texto “Ensino Interdisciplinar: didática e teoria”, de Julie Thompson Klein
FACULDADE SUMARÉ
RESUMO DO TEXTO “ENSINO INTERDISCIPLINAR: DIDÁTICA
E TEORIA”, DE JULIE THOMPSON KLEIN
FUNDAMENTOS DA INTERDISCIPLINARIDADE
PROFESSORA: ANA CRISTINA DE SOUZA EICARDI
Daniela Codonho
RA:1113778
Karinna Barbosa
RA:1114635
Luciana Jatobá
RA:1110546
Stefania Zeganski
RA:1113897
Valdirene Moraes
RA:1114768
SÃO PAULO
2014
INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – ISES
FACULDADE SUMARÉ
RESUMO DO TEXTO “ENSINO INTERDISCIPLINAR: DIDÁTICA
E TEORIA”, DE JULIE THOMPSON KLEIN
SÃO PAULO
2014
ENSINO INTERDISCIPLINAR: DIDÁTICA E TEORIA
Segundo Julie Thompson Klein mesmo com as consideráveis diferenças entre o nível primário e o secundário em relação ao pós-secundário
(graduação,
pós-graduação
e
forma
profissional)
os
professores
e
administradores empenhados na educação interdisciplinar têm muito em comum, estes pontos em comum são importantes para a construção de uma teoria do ensino interdisciplinar.
No contexto histórico e curricular a autoria considera que quatro questões formam a base para uma teoria do ensino interdisciplinar; pedagogia apropriada, processo integrador, mudança institucional e a relação entre disciplinaridade e interdisciplinaridade.
CONTEXTO HISTÓRICO
Interdisciplinaridade é uma palavra nova do século XX, porém o conceito é antigo, já no Ocidente havia ideias de ciência unificada, síntese e integração, que foram desenvolvidas pelas filosofias antigas. Com o surgimento de varias profissões distintas, este formato de ensino, porém persiste a ideia de integração como valores filosóficos
Na década de 1970, basicamente, os estudos da interdisciplinaridade se direcionaram à estruturação de conceitos, já que era uma palavra difícil de ser pronunciada e compreendida. Com o seu surgimento na Europa – França e
Itália – na década de 1960, incitou a construção de uma nova concepção de