Resenha

Este artigo busca sistematizar uma proposta metodológica para o ensino da Ginástica escolar e comunitária.
A proposta indica alguns princípios, conteúdos e estratégias de ação que possam contribuir para o processo de formação humana crítica, na tentativa de apontar uma nova perspectiva para o ensino, a prática e o conhecimento da Ginástica. Refletir sobre a Ginástica, visto ser este um importante conteúdo da Educação Física escolar e expressivo componente da cultura corporal. Além disso, a abordagem deste tema justifica-se também porque, contraditoriamente, sua concepção e manifestação têm empobrecido muito na atualidade1 Para tanto, buscamos a compreensão da Ginástica como uma linguagem corporal e, como tal, veículo e objeto de comunicação.
Ponto de partida nesta proposta situa o corpo e as práticas corporais no centro do processo de ensino e aprendizagem como elementos tanto constituídos pela produção cultural que os envolve, quanto constitutivos da ação educativa presente na vida cotidiana, na mediação e construção de valores, saberes, comportamentos e práticas que eles se revertem/retornam na medida mesma em que são produzidos seus significados.
Soares (2001, p. 110): “Os corpos são educados por toda realidade que os circunda, por todas as coisas com as quais convivem, pelas relações que estabelecem em espaços definidos e delimitados por atos de conhecimento”.
Quando nos referimos ao corpo e às práticas corporais, estamos falando de uma linguagem muda, porém carregada de sons, imagens, palavras, cores, odores, sensações, percepções, valores, conhecimentos, sentidos e significados.
Em nossa perspectiva, a linguagem corporal é o objeto da Educação Física que, na escola, tem por objetivo: [...] desenvolver uma reflexão sobre o acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo, mímica e