relatorio

e) O texto fala que os garotos vivem romances passageiros para se protegerem do risco de amar e se

entregar, e, assim, tornarem-se reféns de fortes sentimentos como paixão e amor.

3. Leia atentamente o texto a seguir.

(Jim Meddick – Robô. Em Folha de S. Paulo, 2/3/1993)

7 Do ponto de vista do entendimento do texto, qual é a única alternativa CORRETA?

a) É fundamental, para a compreensão adequada e completa da tirinha, ou seja, para que se extraia a mensagem principal do texto, notar que o comentário presente no último quadro (que representa um pensamento do aluno) destaca a boa didática do professor, que sabe explicar com clareza a matéria dada. b) Torna-se indispensável, nesse exercício de leitura, associar os textos dos balões às imagens correspondentes. Tal atitude destacará a coerência entre, de um lado, os gestos de serenidade e equilíbrio demonstrados pelo professor (reforçados pelo elemento do cenário), e, de outro lado, seus ensinamentos.
c) No último quadro, quando o aluno conclui ter domínio sobre metade da matéria, ele se refere a saber

que é perdedor, fraco e covarde. E é justamente aí que reside o humor da tirinha.

d) O único elemento responsável pelo humor da tirinha aparece logo no primeiro quadro, quando o professor se compromete a ensinar a arte do “Fung Ku”, em lugar de ensinar a arte do “Kung Fu”, a qual a maioria de nós conhecemos, pelo menos de ouvir falar.
e) As duplas de palavras “ganhar” e “perder”, “forte” e “fraco”, e “corajoso” e “covarde” é que constituem a

base para o riso do leitor dessa tirinha.

4. Leia atentamente o texto a seguir.

(Fernando Gonsales – Níquel Náusea. Em Folha de S. Paulo, 20/06/1991)

Sobre o texto, assinale a única afirmação CORRETA.

a) Se trocássemos a expressão “atirar milho aos pombos” por “atirar milho nos pombos”, daríamos maior

coerência ao texto, ou melhor, à relação cena e discurso; porém, eliminaríamos o humor da tirinha.

b) Para