REGO-L. L. B-Descobrindo a língua escrita antes de aprender a ler Algumas implicações Pedagógicas. In; Kato, M.(org.) A concepção de escrita pela criança. Campinas Pontes, 1988. 105-135.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO
ESCOLA DE FILOSOFIA LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS.

ELISANGELA C. O. SANTOS

RESENHA: Descobrindo a língua escrita antes de aprender a ler: Algumas Implicações Pedagógicas

GUARULHOS
2014

RESENHA: Descobrindo a língua escrita antes de aprender a ler: Algumas Implicações Pedagógicas

APRESENTAÇÂO

Rego (1988) tem como intenção, descrever uma pesquisa, onde relata o acompanhamento do aprendizado da leitura e da escrita de uma criança denominada Fabiana, desde os dois anos de idade, influenciada pelo meio social em que vive.
No caso, a mãe foi à mediadora da ação do aprendizado de leitura da criança foco do estudo. Antes mesmo de aprender a escrever, visto que, segundo ela, os dois não tem ligação nesta ordem.
A autora inicia o texto usando como referencial teórico as ideias de Wells (1982) que relata que a criança progrediu mais rapidamente no processo do desenvolvimento da linguagem quando são apresentados assuntos de seu interesse. O adulto neste sentido seria o norteador da ação e a aprendizagem tem relação direta com o tipo de relação que a criança tem com o adulto e em seu meio social.
Na sequência a autora indaga sobre como seria o processo no aprendizado da escrita enquanto representação sistêmica e simbólica da linguagem em uma sociedade grafocêntrica e ou grafo-fônica, com o intuito de relacionar o aprendizado escolar com o fracasso ou sucesso escolar.
Usando as ideias de Philips(1975), Heath(1982), Wells (1983), Kroll(1983) e Carraher(1984), a autora relata que a ausência da pratica de leitura e escrita no contexto familiar ou social em que a criança esta inserida, gera uma maior possibilidade de haver fracasso escolar.
Para reforçar os argumentos de que o sucesso ou fracasso escolar estão intrinsicamente ligados às relações sociais da criança antes e durante o processo de alfabetização escolar, a autora usa como referencial teórico, Scollon e Scollon (1981) Carraher e Rego (1984) e