Qual a identidade do professor coordenador pedagógico?

Qual a Identdade do Professor Coordenador Pedagógico?

Carla Maria Schuch[1] [e-mail] Resumo:

A visão da escola como espaço social em que ocorrem movimentos de aproximação e de afastamento, onde se produzem e reelaboram conhecimentos, valores e significados, vai exigir o rompimento com a visão de cotidiano estática, repetitiva, disforme, para considerá-lo, segundo Giroux (1986), um terreno cultural caracterizado por vários graus de acomodação, contestação e resistência, uma pluralidade de linguagens e objetivos conflitantes. O cotidiano escolar aponta para um número variado de papéis assumidos por seus sujeitos, entre eles, o coordenador pedagógico, que na prática escolar deve levar em conta sua totalidade, através da reflexão constante da teoria, voltando a prática para transformá-la. A implementação de um “plano de trabalho” ou planejamento é o caminho possível para a ação, identificando no dia-a-dia quais aspectos devem ser melhorados, e o aperfeiçoamento das relações sociais/interpessoais valorizando o coletivo e pluricultural e a integração com o projeto político-pedagógico da escola.

Palavras-chave: Coordenador pedagógico – cotidiano escolar – identidade

Abstract:

The vision of the school as social space in that you/they happen approach movements and of removal, where they are produced and reelaboram knowledge, values and meanings, it will demand the breaking with the vision of daily static, repetitive, deformed, to consider him/it, according to Giroux (1986), a cultural land characterized by several accommodation degrees, reply and resistance, a plurality of languages and conflicting objectives. The daily scholar appears for a varied number of papers assumed by their subjects, among them, the pedagogic coordinator, that in practice scholar it should take in his/her bill totality, through the constant reflection of the theory, going back the practice to transform her. The implementation of a work" "plan or planning is the