Projeto Integrador Thiago Alves Menusi

FACULDADES OPET
CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO INTEGRADOR

CURITIBA
2015
THIAGO ALVES MENUSI

SÍNTESE PEDAGOGIA DO OPRIMIDO

Trabalho apresentado como requisito parcial à conclusão da disciplina de Comunicação e Linguagem, do curso de Licenciatura em Pedagogia realizado pelas Faculdades Opet.
Prof. Orientador: Cíntia Cargnin Cavalheiro

CURITIBA 2015 Em Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire retrata a relação entre o opressor e oprimido. No primeiro capítulo o autor apresenta o opressor como desumanizado, desumanização esta que não incide somente aos que tem sua humanidade roubada, mas também, ainda que de forma diferente, nos que a roubam, é a distorção do ser mais, assim, a imposição do opressor que envolve os oprimidos, fazendo com que esses sejam menos, ou seja, dependentes do seu opressor. Ainda nesse capítulo Paulo Freire fala que o processo de libertação deve acontecer de maneira cuidadosa, para que os oprimidos não se tornem novos opressores, e opressores novos oprimidos. Finaliza dizendo que a presença dos oprimidos na busca de sua libertação, mais que pseudoparticipação, é o que deve ser: engajamento.
No segundo capítulo dessa obra o autor traz a concepção “bancária” da educação, onde o educador faz de seu educando depositário do seu saber, considerando que estes, são incapazes de produzir conhecimento por si só, não vendo o aluno como um ser em constante formação. A educação problematizadora gera a consciência de si inserido no mundo em que vive, nesse processo, o educador aprende enquanto ensina pelo diálogo de seus educandos.
Dialogicidade é um conceito trabalhado por Paulo Freire, mostrando a importância do diálogo no processo educativo. Nesse contexto, o professor trabalha o conteúdo baseado no cotidiano e vivências de seus alunos. Paulo Freire adverte: para que não torne o homem, neste, processo mero objeto de investigação. Que não se perca a essência do ser humano.