“Professores: entre saberes e práticas” - ana maria ferreira da costa monteiro

Resenha do Texto: “Professores: Entre Saberes e Práticas” - Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro

O objetivo do artigo, segundo Ana Maria, é discutir as possibilidades teóricas provenientes da articulação das categorias de análise "saber docente" e "conhecimento escolar". É, contudo, o resultado da análise de referenciais que discutem a questão da relação entre os saberes da formação inicial de professores e sua prática docente. Ainda segundo a autora, a relação dos professores com os saberes que ensinam, é essencial para a atividade docente e fundamental para a configuração da identidade profissional, e tem merecido pouca atenção de pesquisadores da educação, que estão voltados para outros aspectos igualmente importantes da atividade educativa, tais como as questões relacionadas à aprendizagem, aos aspectos culturais, sociais e políticos envolvidos. A categoria “conhecimento escolar”, no texto, é tida como aquela que designa um conhecimento com configurações cognitivas própria, relacionadas, mas não se trata do saber científico. O conhecimento escolar é resultante das necessidades e imposições do processo educativo, envolvendo questões relativas à transposição didática, ao conhecimento de referência e cotidiano, assim como à dimensão histórica e sociocultural numa perspectiva pluralista. Esta abordagem tem como foco principal o conhecimento escolar em si mesmo e não o conhecimento mobilizado pelo professor. Essa categoria, segundo a autora, surgiu no contexto dos estudos que investigam a relação entre escola e cultura, bem como o papel desempenhado pela escola na produção da memória coletiva, de identidades sociais, e na reprodução das relações de poder, através de seus mecanismos e estratégias de "seleção cultural escolar". A década de 80 foi palco de pesquisas desta categoria, e sugiram algumas vertentes que se desdobraram em Currículo Real, Currículo Oculto e Currículo Formal. A primeira correspondia ao que é efetivamente