Principios de didactica

Tomando em consideração todas as transformações sociais, económicas e tecnológicas que ocorreram em Portugal nas últimas décadas, que se traduzem em diferentes formas de comunicação, em novas formas de expressão cultural, em novas realidades sociais e até em mudanças nas relações interpessoais o professor é sujeito a uma série de desafios.
Com o incremento da escolaridade obrigatória e a visão de uma escola inclusiva verificou-se uma diversificação do tipo de alunos, quer em termos de origens socioeconómicas, quer de capacidades e motivações, o que engloba alunos com necessidades especiais. Tal situação obriga a uma planificação cuidada de forma a conseguir atender às necessidades específicas de cada aluno, enquadradas num ensino de qualidade que ajude a desenvolver nos alunos um espírito crítico e os ajude a crescer como cidadãos responsáveis. Utilizar um debate como estratégia para abordar o regulamento interno (R.I.) da escola é uma escolha interessante e vantajosa, tendo em consideração que o regulamento interno da escola funciona como um contrato estabelecido entre todos os intervenientes da comunidade educativa, onde estão definidos o papel de cada um, os seus deveres e os seus direitos, ou seja, um conjunto de regras que existem no sentido de definir e facilitar as inter-relações entre todos os elementos.
Considerando a situação de uma turma constituída por alunos muito diversificados, tendo alguns deles sido assinalados pela equipa de educação especial é premente que seja feito uma planificação cuidada desta atividade, pois é uma estratégia em que o tanto o papel do professor é fundamental como orientador do trabalho e mediador, como o dos alunos a quem é requerida uma atitude ativa e responsável.
Perante o desfio de planificar este debate há que tomar em consideração os objetivos que se pretendem, desde o conhecimento de regras, à análise crítica do que elas significam, à tomada de consciência da necessidade da sua existência de forma a facilitar