Pratica de ensino

Introdução – O Projeto Integrador
As discussões atuais sobre a formação docente estão colocando como foco de análise a profissionalização do ofício do ensino e assim cada vez mais discute-se no interior dos cursos de licenciatura qual o papel que as ditas “disciplinas pedagógicas” exercem neste contexto. Sabe-se da importância que estas disciplinas possuem em um
Relato de Experiência curso de licenciatura, uma vez que, todo processo de formação de professores abrange necessariamente elementos curriculares orientados para a abordagem do “que fazer” educativo da prática pedagógica.
Neste contexto, disciplinas como a didática assumem um papel de destaque, pois exaltada ou negada esta disciplina como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, tem sido colocada em questão (CANDAU, 2007).
Observa-se assim que apesar de não se contestar a sua inclusão em todo curso de formação de professores, o seu papel passou a ser fortemente contestado, e nesse sentido que se busca a ressignificação da sua atuação nos cursos de formação. Enfim, o que se espera da didática neste contexto? De que maneira ela pode se aproximar de maneira mais efetiva das práticas escolares?
Pensando em questões como estas que foi organizado um trabalho conjunto entre os professores que trabalham no curso de matemática objetivando aproximar de maneira mais efetiva os alunos do contexto social no qual a prática acontece. Assim, os professores responsáveis pelas disciplinas de Didática, Política de Gestão e Organização do Currículo e
Geometria se uniram na busca de alternativas que fossem capazes de aproximar os alunos deste contexto.
O projeto integrador surge assim como uma dessas alternativas capazes de através da aproximação dos professores e de um objetivo comum, que é o da transformação social, buscar práticas pedagógicas que tornem o ensino de fato eficiente. Nas palavras de Candau
(2007, p. 24):
[...] a reflexão didática parte do