Observação na EJA

Observação na EJA (24.10.11)

Protocolo 1: A professora inicia a aula relembrando o motivo de todos ali presentes (alunos) estarem voltando à escola novamente. Para isso, ela ressalta que todos precisam ter responsabilidades e compromisso, principalmente com relação à freqüência, visto que muitos alunos faltaram e acabaram perdendo as atividades avaliativas que foram feitas. O conteúdo trabalhado é “os sinais de pontuação/ ortografia”. Nesse momento a professora escreve no quadro a mensagem do dia: “Escute para aprender. Aprenda a escutar” e todos copiam no caderno e enquanto isso, a docente continua e escreve os sinais de pontuação que serão trabalhados naquele dia. Após, ela pede que os alunos escrevam no caderno o nome de cada sinal. Em seguida, na segunda atividade são escritas frases sem os respectivos sinais trabalhados anteriormente, para que os discentes completem colocando o sinal adequado para cada tipo de frase (ponto, vírgula, exclamação, interrogação, reticências, etc.) adequado. Nesse momento, julgo importante citar que há muita conversa entre os alunos, talvez pelo fato de a professora quase não estimular a participação e consequentemente não há resgate dos conhecimentos prévios dos alunos, já que a maioria das respostas é dada por ela mesma, sem ao menos perguntar se eles sabem ou não como seria. Percebe-se que a docente, levando em consideração uma das especificidades da EJA, não infantiliza os alunos e isso fica claro quando algum aluno conta uma história ela ouve com atenção, pergunta sobre o acontecido e comenta com uma linguagem de igual para igual. Quando os alunos escrevem, a professora então explica onde os sinais de pontuação/ortográficos podem ser utilizados e para a melhor compreensão, cita exemplos do cotidiano dos alunos. Nesse momento, alguns alunos são incentivados a ler as frases escritas no quadro, para verificar se são perguntas, afirmações, etc. ou se são pronunciadas corretamente. Feito isso, outros exercícios são