NOVAS PRATICAS PEDAGOGICAS CONTRIBUEM PARA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO UTILIZADAS PELO DOCENTE.

Problema

Nossos educadores estão desatualizados, hoje muitas vezes quem leciona Português tem uma falha na formação, na qual foram contempladas as teorias linguísticas e interacionistas, muito menos o letramento, não sabem como fugir da Alfabetização usando as “cartilhas” sendo que as escolas ainda não têm, em sua maioria, bibliotecas adequadas e os materiais didáticos. Não é levado em consideração o conhecimento teórico e didático acumulado, decorrente da produção científica, aliada a esse fato, está a tendência de deixar em segundo plano as contribuições de diversas áreas, o que dificulta ainda mais a construção de novas estratégias necessárias á aplicação das teorias apresentadas. Em consequência, há um avanço teórico crescente que não é acompanhado pelas revisões na prática pedagógica, capazes de implementar os estudos realizados de maneira eficaz para o aprendizado das crianças.

Hipótese

Existem muitas barreiras a serem traspostas e derrubadas no caminho de um ensino de língua mais eficaz. A formação de professores e alfabetizadores deve ser melhorada e continuada, as escolas devem atentar-se ao que seus professores têm feito nas salas de aulas e devem assegurar os alunos o acesso aos materiais necessários. Ser alfabetizado é mais do que traduzir o texto escrito em letras e sílabas.Portanto, torna-se necessário estabelecer um constante intercambio entre conhecimento teórico e prática pedagógica como instrumento de superação de nossas deficiências e como contribuição para a construção teórica. O professor deve se questionar sobre como a criança aprende, para que ele estar se propondo a ensinar determinado conteúdo e aquém serve esse conhecimento, tendo sempre como referencia o aluno como ser cognitivo, afetivo, social e cultural. Justificativa

O conceito de Alfabetização, por muito tempo, ficou atrelado a ideia de que para aprender a ler era necessário apenas a capacidade de decodificar os sinais