Metodologia e Pratica de Historia e Geografia no Ensino Fundamental

Metodologia e Pratica de Historia e Geografia no Ensino Fundamental

• Pergunta 1

Durante a Era Vargas, em pleno Estado Novo (1937-1945), a disciplina de História passaria por uma intensa ruptura, onde o ensino secundário passaria a ser unificado.
Sobre o ensino de História na Era Vargas, julgue as opções a seguir:
I. O ensino de História do Brasil era considerado apêndice da História da Civilização Ocidental.
II. O ensino de História não produzia uma concepção de história reflexiva.
III. O ensino de História ainda estava impregnado por uma concepção de ensino memorizadora.
Assinale a alternativa CORRETA: Resposta Selecionada: d.
I e III
Resposta Correta: a.
I e III
Feedback da resposta: Quanto ao ensino de História na Era Vargas é correto afirmar que: "O ensino de História do Brasil era considerado apêndice da História da Civilização Ocidental" e "O ensino de História ainda estava impregnado por uma concepção de ensino memorizadora". Apesar de métodos ativos propalados pelo movimento Escola Nova, o ensino de História ainda estava atrelado às práticas repetitivas e memorizadoras. • Pergunta 2
0,2 em 0,2 pontos À pergunta de muitos: “é possível ensinar História sem antes alfabetizar?”, respondemos com outra questão: “é possível alfabetizar sem a História?”. É necessário, sim, alfabetizar as crianças, ensinando e aprendendo História. Aprender História é ler e compreender o mundo em que vivemos e no qual outros seres humanos viveram.
(SILVA, M. A.; GUIMARÃES, S. Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas. In: Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 31, n. 60, p. 17-18, 2010).
A partir da colocação acima, é possível inferir que os autores defendem:
I. Que as relações entre alfabetização e ensino de História podem conviver na realidade da criança.
II. Que o ensino deva separar alfabetização de ensino de História na realidade da criança.
III. Que as relações entre alfabetização e ensino de História