memorial

O MEMORIAL NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: NARRATIVAS DE UM
PROCESSO DIALÓGICO
Ivonete Barreto de Amorim – FVC/UNEB [e-mail] Geisa Arlete do Carmo Santos– FVC/UNEB [e-mail] Janete Maciel Virgílio – FVC [e-mail] Resumo
O presente artigo é fruto de uma investigação no contexto do curso de Licenciatura em
Pedagogia da Fundação Visconde de Cairu na disciplina Estágio Supervisionado IV. A pesquisa objetiva explicitar as narrativas de aprendizagens evidenciadas no memorial construído por estudantes do 4ª semestre do referido curso, o qual revelou a sua importância na formação do pedagogo como instrumento de narrar aprendizagens. O referencial teórico-metodológico é sustentado nos estudos de Catani (1996; 1998), Nóvoa
(1991), Josso (2006; 2004;1999) e Souza (2006). Esses autores ofereceram um olhar para além da perspectiva tecnicista na formação docente, inaugurando uma visão singular sobre os sujeitos, sobre suas histórias de vida e sobre as aprendizagens. Assim, a metodologia utilizada encontra-se ancorada na pesquisa com histórias de vida, revelando, através do memorial, as experiências e os processos de formação. Para tanto, coletamos memoriais dos estudantes e elencamos falas e sentidos que indicaram os elementos significativos para constituição do eu pessoal e profissional. Dessa forma, tecemos reflexões sobre o caráter fecundo do memorial na formação, revelando um campo semântico de possibilidades sobre a escrita autobiográfica e, consequentemente, da implicação dos registros das experiências vivenciadas ao longo da vida pessoal e profissional. Os memoriais traduziram as narrativas acerca do passado e do presente dos estudantes em formação, suas especificidades, suas implicações e desafios enfrentados na formação e auto-formação.
Palavras-chave: memorial; formação do pedagogo; narrativas; processo dialógico.

Abstract
This article is the result of an investigation in the context of the