Memorial pre escola

1. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO

Nos últimos anos tem vindo a ser dada uma maior atenção ao papel desempenhado pela avaliação na educação da infância. Esta mudança surge em consequência de uma nova forma de conceber a educação das crianças pequenas e da própria forma de entender o processo de avaliação, como elemento fundamental para a tomada de decisões e para o aperfeiçoamento das práticas educativas. Na perspectiva de Santos Guerra (2003), a avaliação é entendida como um caminho para a aprendizagem. Um caminho que, ao ser percorrido de forma inteligente e responsável, nos ajudará a compreender o que acontece, facilitando assim a retificação do rumo, o reconhecimento dos erros e a melhoria das práticas. A avaliação, nessa perspectiva, servirá para dar indicações ao educador sobre as crianças de forma a ajudá-lo a conduzir o seu trabalho de maneira que possa contemplar positivamente as necessidades, curiosidades e solicitações das mesmas, na medida em que, quando avaliamos, reconhecemos o seu progresso, a sua individualidade, as diferenças, entre elas.

2. AVALIAÇÃO NA PRÉ-ESCOLA

Para Godoi (2005) a avaliação é um dos elementos da organização do trabalho pedagógico. A avaliação não pode ser desligada nem do contexto, nem dos seus atores, uma vez que avaliar é um ato pedagógico que requer uma atitude e um saber específico que permitam desenvolver estratégias adequadas, tendo em conta os contextos de cada criança e do grupo no respeito pelos valores de uma pedagogia diferenciada. Sendo a avaliação um dos temas mais controversos no processo educativo, não é “linearmente fácil nem acessível sem algum estudo e investimento preliminar” (Varela de Freitas, 1997, p. 40). Consideramos pertinente investigar no âmbito da avaliação na educação pré-escolar. O conceito de avaliação é, como muitos outros conceitos, polissêmico. Sendo assim, são diversas as definições de avaliação e a delimitação das funções que desempenha Santos