Língua portuguesa: aquisição da linguagem e concepções de ensino

LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO

METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO
METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
PESQUISA E PRATICA PROFISSIONAL – PRODUÇÃO DE TEXTO

ARAUCÁRIA
2011
primeiras imagens até a evolução das representações dos sons da fala foram 'poucos' passos.
Atualmente, não precisamos mais gravar na rocha, nem na argila, tampouco levar páginas ao forno. Entretanto foi necessário passar por tudo isso para chegarmos da pena, ao teclado que se serve à mudança de simples toques em marcas capazes de atravessar o espaço e o tempo para levar palavras a qualquer parte do mundo no mesmo instante. As palavras são ferramentas essenciais para entendermos o que se passa a nossa volta, fazer coisas acontecerem e garantir harmonia entre as pessoas.

2.1 METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO
Segundo Valle (2011) “Piaget desenvolveu seus estudos com ênfase nos processo de construção do conhecimento nas crianças”. Na perspectiva construtivista de Piaget, o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homem-meio, sujeito-objeto.
Conhecer consiste em agir sobre o real e transformá-lo a fim de compreendê-lo, é algo que se dá a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento. As formas de conhecer são estabelecidas nas trocas com os objetos, tendo uma melhor organização em momentos contínuos de acomodação ao objeto. A adequação ocorre através da coordenação, sendo que o organismo discrimina entre estímulos e percepções, selecionando aqueles que irá organizar em alguma forma de estrutura.
A adaptação possui dois mecanismos opostos, mas complementares, que garantem o processo de desenvolvimento: a assimilação e a acomodação. Segundo Piaget, o conhecimento é a equilibração/reequilibração entre assimilação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo.
Segundo Valle (2011), “Vygotsky defende que o homem se faz na