junqueira junior

Resenha Linguagens geradoras como instrumento para descoberta de conteúdos programáticos significativos à educação infantil. O diálogo entre professor e aluno como sujeitos-leitores e objeto-linguagem um do outro. Linguagens geradoras como estratégias do professor em rastrear e articular como finalidade de identificar os conteúdos programáticos mais significativos para a vida das crianças da educação infantil. A linguagem geradora como saber instrumental de práticas, de compreensão e expressão de si e de demarcação e exercício de intervenção de si e no mundo. Apesar das semelhanças terminológicas semiótica e semiologia possuem significados distintos, para tanto deve se conhecer as fontes da origem da semiótica: a russa, a saussuriana e a peirceana. A primeira das fontes explodiu na Rússia revolucionária nos mais diversos domínios: teatro, literatura, cinema entre outros. De acordo com Santaella (1985), grande parte destes estudos foram retirados durante o stalinismo somente vindo a se recuperar décadas mais tarde pelo Ocidente de forma lenta e fragmentada. Outra fonte encontra-se no curso de Lingüística Geral proferido por Ferdinand de Saussure que desenvolve conceitos teóricos capazes de descrever e analisar leis articulatórias da língua. Saussure compõe com precisão princípios e metodologias que fundam as descobertas da linguagem verbal fazendo aparecer a língua como sistema específico e autônomo, com base na noção de estrutura, o que acaba por encontrar os limites e os territórios da semiótica e da semiologia. Charles Peirce, entretanto não trabalha com transferência de estrutura entre as linguagens como propõe Saussure. De acordo com seu ponto de vista, cada linguagem tem seu conjunto de regras e funcionamento próprios com características devem ser observados, apropriados e aprendidos seja por crianças ou não de acordo com suas diferenças permitindo