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A zoologia e a botânica do ensino médio sob uma perspectiva evolutiva: uma alternativa de ensino para o estudo da biodiversidade.
The zoology and botany of the Brazilian high school teaching under evolutionary perspective: an alternative teaching for the biodiversity study
Felipe Silva Ferreira1, Samuel Vieira Brito1, Samuel Cardozo Ribeiro1, Débora Lima Sales1 Waltécio de Oliveira Almeida1* Resumo O estudo da diversidade biológica sofreu várias modificações ao longo dos tempos. Desde Darwin todos os métodos para classificar os seres vivos deveriam abordar as relações evolutivas dos grupos estudados. Um desses métodos compreende a construção de cladogramas (gráficos contendo hipóteses de relações filogenéticas). Com o emprego desse método e seu desenvolvimento as classificações biológicas tradicionais sofreram modificações profundas. Grupos como peixes, invertebrados e gimnospermas não são mais considerado grupos válidos e tiveram profundas modificações em sua classificação. No ensino médio no Brasil, o estudo de Zoologia e Botânica geralmente ainda não é realizado dentro de um enfoque evolutivo, mas sim a partir dos modelos da classificação tradicional. Algumas experiências demonstraram que o ensino de Zoologia e Botânica no ensino médio dentro de uma perspectiva evolucionária se torna mais dinâmico e interessante, pois aborda o conhecimento sobre a diversidade biológica considerando as hipóteses filogenéticas para propor modelos de classificação dos organismos. Palavras-chave: Cladística, Zoologia, Botânica, Ensino Médio Brasileiro. Abstract The study of the biological diversity had several modifications along the times. From Darwin all the methods to classify the animals and plants should approach the evolutionary relationships of the studied groups. One of those methods understands the cladograms construction (diagrams containing hypotheses of phylogenetic relationships). With the employment of that method and your development the traditional biological