Infancia e Educação

Froebel – Infância e Educação
Considerava a infância como uma fase de importância decisiva na formação humana e portanto, mereceria cuidados. Para ele, a percepção era o ponto de partida da educação da primeira infância, que deveria ser preferencialmente de responsabilidade das mulheres. A educação é o processo pelo qual o indivíduo desenvolve a condição humana autoconsciente, com todos os seus poderes funcionando completa e harmoniosamente, em relação à natureza e sociedade. Além do mais, era o mesmo processo pelo qual a humanidade, como um todo, originariamente se elevou acima do plano animal e continuou a se desenvolver até a sua condição atual. Implica tanto a evolução individual quanto a universal.
Vygostsky
Desenvolvimento Humano: ele via o ser humano como possuidor de história, cultura e ferramentas culturais e sociais de transformação da realidade, possuidor de materiais que possibilitam a concreticidade das coisas vivas e inanimadas. Fundamenta-se no fato de que o aprendizado conduz ao desenvolvimento, já que o comportamento humano funciona como uma superação, transformação, suscitação constante de aprendizado e desenvolvimento durante toda a sua existência saliento que a linguagem, como instrumento social de mediação entre eu e o outro, funciona como ponto de partida para o aprendizado e o desenvolvimento
Motricidade: que constitui apenas um dos momentos do processo sensório motor integral e que, somente com os anos, começa a adquirir uma notável independência e a libertar-se dessa conexão parcial com a motricidade, ou seja, a percepção do mundo vai sendo modificada a partir do momento em que o indivíduo vai exercitando suas funções de memória, linguagem, afetividade, imaginação, conduzindo cada vez mais, independência em relação a seus atos e ao mundo ao seu redor.
Linguagem e Cognição: tem papel crucial na determinação de como a criança vai aprender a pensar, uma vez que formas avançadas de pensamento são transmitidas à criança através de