INDISCIPLINA E VIOL NCIA NA ESCOLA

INDISCIPLINA E VIOLÊNCIA NA ESCOLA
BRITO, Clovis da Silva – CMC [e-mail] SANTOS, Lucélia Gonçalves dos – UTP [e-mail] Eixo temático: Violências na escola
Resumo
O objetivo desse artigo é apresentar, através de um estudo teórico, como os professores compreendem a indisciplina escolar e também averiguar se alguns incidentes citados são de indisciplina escolar ou atos de violência. Para desenvolver tal assunto, recorremos a alguns estudos que investigaram o que é indisciplina escolar. Tais pesquisas demonstram uma confusão de conceitos, por parte dos pesquisados, que podem interferir diretamente na forma de atuação dos professores com relação aos problemas da indisciplina e de violência encontrados nas escolas. Falar da indisciplina e da violência no ambiente educacional é falar sobre assuntos presentes cotidianamente nos colégios. Mas afinal, o que é indisciplina escolar e o que é violência? Pensamos que o conceito de indisciplina escolar seja mais complexo que aquele compreendido no senso comum – apenas comportamental –, e por isso argumentamos sobre a necessidade em clarificarmos e diferenciarmos sua definição do conceito de violência. Para Garcia (2001, p. 376), “devemos conceber a indisciplina como fenômeno de aprendizagem, superando sua conotação de anomalia, ou de problema comportamental a ser neutralizado através de mecanismos de controle”. A violência, para
Guimarães (1996, p. 73), “seria caracterizada por qualquer ato [...] que, no sentido jurídico, provocaria, pelo uso da força, um constrangimento físico ou moral”. Analisando os estudos apresentados nesse artigo (ALVES, 2002; OLIVEIRA, 2004; BRITO, 2007), concluímos que os docentes envolvidos nos estudos entendem a indisciplina escolar como um problema de comportamento e, como tal, buscam, através de mecanismos de controle, dominar a situação e resolver o problema da indisciplina de maneira imediata. Também percebemos que eles compreendem alguns atos de vandalismo e agressão