inclusão
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
REGINA CÉLIA ALMEIDA DIAS SHIGEMOTO
ABRINDO CAMINHOS PARA INCLUSÃO:
UM ENFOQUE TRANSDISPLINAR DO CURSO DE PEDAGOGIA
DO
PROGRAMA
ESPECIAL
DE
FORMAÇÃO
DE
PROFESSORES.
Trabalho de Conclusão de Curso
Especialização para obtenção do grau
Especialista em Educação pela Faculdade
Educação da UNICAMP, sob a orientação
Profª. Drª. Ana Maria Torezan.
CAMPINAS
2008
de de de da SUMÁRIO
Introdução
01
1. Contexto histórico da Educação Especial
04
2. Educação Escolar Inclusiva e o Contexto Atual
07
3. O PROESF – Programa Especial de Formação de Professores em
Exercício dos Municípios da Região Metropolitana de Campinas
12
4. A disciplina Temas Transversais
15
5. A disciplina Educação Especial
19
6. Considerações Finais
27
Referências Bibliográficas
28
Introdução
A tarefa de formar professores vem sendo, há décadas, objeto de estudo, reflexões e controvérsias no meio acadêmico-educacional.
Questões como “o que é ser um bom professor?”, “quais os saberes necessários à formação de um professor?”, “formar um professor consiste apenas na preparação técnico-profissional ou requer também aquisição de valores e atitudes, na medida em que o objeto de trabalho do professor é a formação humana?” – persistem em existir.
Ao considerarmos as profundas transformações ocorridas na sociedade, a partir, sobretudo, do desenvolvimento cientifico e tecnológico, notamos o primado do conhecimento e sua rápida disseminação. Tais transformações reduziram distâncias, multiplicaram as possibilidades de comunicação, assim como trouxeram, também, a virtualidade das experiências e relações humanas, o desemprego, a inconsistência dos valores éticos e estéticos. Também no ambiente educacional ocorreram transformações, destacando-se novos personagens (negros, pobres, deficientes
(com diferentes tipos de deficiências, física, mental, sensorial),