INCLUSÃO DE ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

INCLUSÃO DE ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

Andréa Helena de Castro
Anomiel Farias Pinheiro

RESUMO

Esta pesquisa teve por objetivo o levantamento e a análise bibliográfica relativos à avaliação neuropsicopedagogica em alunos que estão frequentando o ensino fundamental e especializado da rede pública, na cidade de Oeiras do Pará. O estudo analisou a relação dos processos de aprendizagem em alunos com lesões neurológica, do tipo paralisia cerebral na forma paraplégica, com deficiência mental. As pessoas de controle, formados por alunos sem queixa escolar e de desenvolvimento, teve como escopo referencial apresentar possíveis contribuições da Neuropsicopedagogia Educacional para o processo de inclusão dos alunos com paralisia cerebral no ensino fundamental. Foram utilizados na análise, os dados da Avaliação Neurológica e de neuro-imagem, estatísticamente comparados à luz da literatura, considerando-se suas implicações no conceito, classificação e referencial dos distúrbios da aprendizagem. Os resultados permitiram evidenciar que a condição lesional em alunos paraplégica não constituiu desvantagem no desenvolvimento e aquisição das funções corticais, relacionadas à aprendizagem. O conteúdo desta pesquisa atestou significativo grau de convergência entre as áreas especializadas de Psicologia, Neurologia, Pedagogia e médica, evidenciando a importância da relação interdisciplinar.

Palavras-Chave: Deficiencia, Educação e Inclusão.

1. INTRODUÇÃO

A pesquisa abordou o olhar da Neuropsicopedagogia sobre a inclusão de alunos com paralisia cerebral no ensino fundamental. O ensino inclusivo é a prática de inclusão de todos, independentemente do talento, deficiência, origem social econômica ou cultural, em escolas e salas de aula que buscam satisfazer as necessidades dos alunos, educando todos juntos.
A forma de a sociedade lidar com as pessoas com deficiência sofreu modificações ao longo do tempo. Podemos identificar claramente a