Historia da educação e da pedagogia geral

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A literatura constitui modalidade privilegiada de leitura, em que a liberdade e o prazer são virtualmente ilimitados. A leitura é um importante instrumento para o processo de reconstrução da sociedade, e tal mecanismo é constituído de condições para que o homem se aproprie do conhecimento historicamente construído e se insira nessa construção como produtor de conhecimentos.
Silva (2002, p. 75), concebe a leitura a partir das consider ações sociais presentes na realidade brasileira. "Ler é um direito de t odos e, ao mesmo tempo, um instrumento de combate à alienação e à ignorância". A leitura como função social deve estar relacionada com uma liberdade na leitura por pr azer, compreender e criticar o que foi lido. No c ontexto de um projeto de educação democrática, vem à frente a habilidade de leitura, essencial para quem quer ou precisa ler jornais, assinar contratos de trabalho, procurar emprego através de anúncios, solicitar documento na polícia, enfim, para todos aqueles que participavam dos circuitos da sociedade mo derna, que fez da escr ita seu código oficial.
O encaminhamento da leitura de ve ser orientado para uma série de reflexões, visando os materiais selecionados e os procedimentos adotados para essa orientação. O profissional que está inserido na área da educação precisa ter consciência do processo de leitura para descobrir e aumentar as suas representações sobre o mundo da leitura. Um professor precisa gostar de ler, precisa ler muito
, precisa envolver-se com o que lê. É preciso que haja espaço para a leitura nos cursos destinados aos profissionais de leitura.
O ato de leitura tem que ter pr opósito claramente definido na prátic a: quem lê sabe o quê e para quê está lendo. Assi m, deveria ocor rer na escola, onde lame ntavelmente os alunos costumam ler para cumprir tarefas, sem entend er o que estariam apre ndendo, que tipo de estratégia e habilidade de leitur a estariam desenvolvendo,