Hedelman

EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL EM UBERLÂNDIA-MG
Rosana de Ávila Melo Silveira1 e Nara Cristina de Lima Silva2

Introdução
Atualmente em todos os segmentos de nossa sociedade a preocupação com o meio ambiente vem aumentando, uma vez que a degradação ambiental tem se intensificado. De forma inconsequente, estamos, a partir de nosso estilo de vida e de sociedade, provocando a destruição de nosso habitat. Apesar de usufruirmos de mais conhecimento e tecnologia estamos, segundo Schmied- Kowarzik (1999 apud GADOTTI, 2000), caminhando para a Era do exterminismo. Para este autor a possibilidade da autodestruição nunca mais desaparecerá da historia da humanidade. “Daqui para frente todas as gerações serão confrontadas com a tarefa de resolver este problema”.
E de fato, uma parte da sociedade vem se preocupando com essa questão, buscando soluções e alternativas para a degradação ambiental. Dentre as propostas mais interessantes e eficazes, que tem dado resultado, esta a prática da Educação Ambiental - EA - desenvolvida desde a década de 1970, em algumas partes do mundo.
O Brasil desde essa época vem propondo uma política nesse sentido. Todavia, somente no final dos anos 1980 que a EA começou a se efetivar no país, com a promulgação da Constituição Federal de 1988 e posteriormente com a Política Nacional de Educação Ambiental de 1999.
Perante a lei brasileira cabe a EA, o papel de sensibilizar e mostrar à sociedade as consequências de atitudes incorretas nas questões ambientais e de promover novos hábitos e valores que resultem em uma melhoria do Meio Ambiente. Quanto à promoção da EA cabe aos governantes, aos órgãos responsáveis e, principalmente, às instituições de ensino essa responsabilidade. Mas, uma vez iniciada a EA o próprio indivíduo envolvido no processo de formação/informação se “impõe”, subjetivamente, a obrigação repassar e divulgar tais ensinamentos.
Nesse sentido, compreendemos ser necessário que toda pessoa que se dedica a