Gestão na educação infantil

Elizangela Romeiro

PROJETO DE PESQUISA

PUC/RS 2012

MARCO TEÓRICO

A educação infantil hoje, já é mais bem vista no Brasil e no mundo. O trabalho que vem sendo realizado no seu interior tem caráter educativo e visa garantir assistência, alimentação, saúde e segurança com condições materiais e humanas que tragam benefícios sociais e culturais para as crianças. Apesar das altas mensalidades das escolinhas particulares, é grande o número de crianças entre zero e seis anos que usufruem da educação infantil e a cada ano aumentam mais crianças dessa faixa etária nas escolinhas no Brasil. A profissionalização da mulher e a crescente industrialização contribuem para o reconhecimento da importância da educação infantil, por isso os países mais desenvolvidos resolveram investir cada vez mais nesses primeiros anos sob o pretexto da democratização que está sempre à frente das discussões sobre a função das escolinhas , seja como “bandeira”, ou seja, como “meta”. O gestor da educação infantil tem a função de levar em conta a essência humana ou a contextualização como uma bússola norteadora, direcionando seu trabalho para as crianças como um objeto de pesquisa, levando em conta o histórico social delas, fazendo seu papel de mediador entre professor/alunos, para surtir efeito para atingir os objetivos para com as crianças. Esses efeitos educativos dependem da interação de todos os fatores que se inter-relacionam nas situações do cotidiano do ensino: atividade metodológica da escola, aspectos materiais da situação, perfil do gestor, perfil do professor, perfil de profissionais que trabalham na escola, relações sociais, conteúdos culturais, entre outros. Nesta perspectiva a gestão exerce papel importante na educação infantil nas decisões acerca de como melhor utilizar tempo e espaço, considerando o período do dia em que se dispõe com a as crianças na escola. A organização do tempo é um dos fatores mais importantes no