formação e pratica docente no ensino medio

FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE: CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA EM ALAGOAS Este artigo pretende contribuir com o debate sobre o ensino de Filosofia no ensino médio, problematizando os documentos oficiais.

Introdução

Tendo em vista a sua obrigatoriedade, faz-se necessária a realização de um profundo trabalho de análise, discussão e reflexão sobre a formação docente que se efetiva na Universidade, a partir deste recorte temporal, e sobre a prática efetiva em sala de aula, ou seja, discutir a formação do licenciando e a efetivação da prática docente no âmbito do ensino médio. no presente artigo, objetivamos contribuir com as discussões sobre o ensino de filosofia no ensino médio, levando em consideração tanto os elementos que envolvem a formação do professor de filosofia na UFAL, como os problemas efetivos enfrentados na prática docente, tendo como foco as pesquisas realizadas em algumas escolas da rede estadual de ensino em Alagoas, destacando aspectos que interferem nesta relação dialética entre formação e prática pedagógica, entre teoria e prática, entre universidade e escolas, entre as políticas educacionais e curriculares e a formação de professores.
Quem e como forma o professor de filosofia?

Em Alagoas, por mais de cindo décadas, o Curso de Licenciatura em Filosofia da UFAL continua sendo a principal instituição responsável pela formação de professores de filosofia no Estado.

após a homologação das Diretrizes Curriculares Nacionais o referido curso de licenciatura, a partir do exposto em seu Projeto Pedagógico, pretende consolidar uma dinâmica de formação docente voltada para as demandas advindas das escolas do Estado, especialmente as escolas públicas.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Filosofia (MEC/2001), o perfil dos formandos ou futuros professores de filosofia devem apresentar as seguintes características:
Sólida formação de história da filosofia, que capacite para a compreensão e a