Fichamento Didática do Ensino Superior

Fichamento:

Didática no Ensino Superior: perspectivas e desafios
Eniel do Espírito Santo e Luiz Carlos Sacramento da Luz
Saberes Natal-RN, v.1, ago, 2013, pp 58-73

De que forma o docente universitário pode e deve utilizar a didática como elemento facilitador do processo de ensino-aprendizagem? Essa é a questão norteadora do artigo de Luz e Espírito Santo. É uma questão nova que se deve a ampla expansão das instituições de ensino superior no Brasil e no mundo na última década do século XX. A demanda por profissionais cada vez mais qualificados têm elevado a procura por docentes universitários em diversas áreas. Os discentes reclamam que os professores universitários dominam os conteúdos, mas não utilizam técnicas didáticas corretas para facilitar o aprendizado. Pensando nisso, que se mostra importante a discussão sobre a didática no ensino superior. É preciso inicialmente conhecer o conceito histórico da didática. Origina-se do grego didaktiké, que quer dizer "a arte de ensinar", ou seja, um conjunto de atividades organizadas pelo docente visando favorecer a construção do conhecimento pelo estudante.Didata é o profissional que desenvolve esta arte. Até o século XIX, a didática fundamentava-se na filosofia. A partir de início do século XX, passou a receber contribuições da Biologia e da Psicologia, impulsionando uma reforma da didática convencional. Em meados do século XX, com ideias tecnicistas, a didática assumiu um conceito instrumental, dando ênfase em planos, objetivos, conteúdos e técnicas. A corrente didática Crítico-Social dos conteúdos defendia a educação como elemento transformador da realidade, permitindo assim que o docente atuasse como cidadão em sua sociedade. Ainda dentro desta corrente, há a necessidade de um estudo de três dimensões distintas: o estudante, os saberes culturais e o docente para um melhor conhecimento do processo de ensino-aprendizagem. A proposta é que alunos e professores tenham um contrato didático antes de se