Explorando a história da matemática no significado dos algoritmos da multiplicação e divisão

EXPLORANDO A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO SIGNIFICADO DOS ALGORITMOS DA MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

Lialda B. Cavalcanti1, Laceni M. S. dos Santos2, Danielle C. Cavalcanti 3

Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco/[e-mail].

Universidade Federal de Sergipe [e-mail].

Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco/UAB- [e-mail].

RESUMO

Este artigo apresenta recortes de tópicos tratados na disciplina Laboratório de Ensino e Prática de Matemática (LPEM I) do curso superior em Licenciatura de Matemática no CEFET/PE na modalidade EaD sobre a construção do significado da multiplicação e divisão visando o enriquecimento da prática pedagógica e compreensão com clareza do funcionamento de cada algoritmo e as relações envolvidas em cada processo operacional.A utilização da História da Matemática em relação aos algoritmos convencionais das operações fundamentais foi decorrente de uma visão reducionista do ensino desses conteúdos no ensino fundamental, centrada na transmissão de um esquema prático e desprovido da compreensão dos procedimentos de cálculos. Neste sentido, defende-se um diálogo da História da Matemática com as formas de abordagens dos conteúdos no ensino da mesma, a partir do planejamento de situações de aprendizagem que permitam ao aluno descobrir os fundamentos dos mecanismos implícitos nos algoritmos de multiplicação e divisão.

Palavras-chave: História da Matemática. Estratégia de ensino. Algoritmos da multiplicação e divisão.

Introdução

A reflexão sobre o fazer pedagógico tem levado muitos professores a questionamentos freqüentes sobre as escolhas que possibilitem atividades pedagógicas visando promover uma relação de maior autonomia com o conhecimento matemático. Sobre a procura de caminhos alternativos que visem melhorar este processo, os PCN (1997, p. 36) afirma que é fundamental: “conhecer diversas