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O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DOCENTE: da teoria a prática, ação-reflexão
Berenice Lurdes Borssoi1
Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE [e-mail] RESUMO: A formação do professor vem sendo um assunto amplamente discutido nas instituições escolares, visto que a formação do educador é um fator essencial para o ensino e a aprendizagem dos alunos. Certamente com a existência de profissionais qualificados, competentes, compromissados e valorizados, quem ganhará será a sociedade, tendo cidadãos criativos e críticos. Para isso, os cursos de formação precisam oferecer, além de conhecimentos científicos, atividades práticas sob forma de estágio, como também o próprio estágio supervisionado que articule teoria e prática. Portanto, este estudo teórico tem por objetivo refletir sobre a questão do estágio e a relação teoria e prática na formação do professor. Procurou-se descrever a importância do estágio para a formação docente, como meio de conhecer a realidade escolar, a partir de uma visão dialética como forma de superar a fragmentação entre teoria e prática, visando à formação da identidade profissional através da reflexão, do diálogo e da intervenção.
Estudou-se bibliografias que possibilitassem acesso a esse conhecimento, restringindose aos conhecimentos vivenciados no âmbito do processo de formação oferecido pelo
Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná –
UNIOESTE, campus de Francisco Beltrão. Para tanto, o estágio constitui-se um momento de ensino-aprendizagem, pesquisa e investigação, quando direcionados a esse fim. Palavras-chave: Estágio, formação docente, teoria-prática.

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Professora do Centro de Ciências Humanas, UNIOESTE, Campos de Francisco Beltrão, Curso de
Pedagogia. Membro do Grupo de Pesquisa Educação e Sociedade – GEDUS - UNIOESTE. E-mail: [e-mail]. O pensamento reflexivo e a capacidade investigativa não se desenvolvem espontaneamente, eles
precisam