Educação

Leitura e Mediação Pedagógica
O papel da oralidade na aquisição da cultura letrada
Autoras: Stella Maris Bortoni-Ricardo, Márcia Regina Alves Gondim e Miliane Nogueira Magalhães Benício

Palavras chave: Competência de oralidade; alfabetização e letramento de crianças e adultos; modalidades oral e escrita da língua; consciência fonológica; conhecimentos sociopragmáticos do alfabetizando adulto; protocolos interacionais

1. Introdução
Neste capítulo refletimos sobre a dinâmica influência da competência dos falantes na modalidade oral de sua língua materna sobre o processo de aquisição de conhecimentos que lhes permitem participar ativamente de práticas sociais letradas. Começamos por examinar o caráter simbólico das línguas naturais, caracterizando a fala como um simbolismo de primeira ordem e a lectoescritura como um simbolismo de segunda ordem. Analisamos também a condição de língua majoritária do Português no Brasil e de seu uso extensivo na sociedade brasileira como código escrito, que começa a ser adquirido no início da escolaridade, por meio da alfabetização. Em seguida discutimos duas dimensões relevantes do processo de integração entre as competências de oralidade e de letramento. A primeira delas é o apoio que os saberes relativos à língua oral conferem ao aprendizado da língua escrita na fase da alfabetização.

Nesse item enfatizamos, especialmente, o desenvolvimento da consciência fonológica por meio de estratégias pedagógicas que se baseiam na competência oral que os alfabetizandos já detêm. A segunda dimensão relevante que o capítulo contempla é a inter-relação dos conhecimentos escolares sistematizados e das práticas sociais cotidianas, de oralidade e de letramento, que já fazem parte da competência sociopragmática do alfabetizando adulto. Na parte conclusiva do capítulo ilustramos ambas as dimensões discutidas com protocolos interacionais obtidos no trabalho pedagógico de alfabetizadoras de crianças e de adultos. Toda língua natural – a que é