Educação Infantil

A EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL (1870 – 1920)
Rosemeire Messa de Souza Nogueira
Universidade Federal da Grande Dourados [e-mail] Este artigo apresenta parte dos estudos realizados na elaboração do texto de qualificação de nossa tese de doutorado. Tem como objetivo refletir sobre a origem do atendimento público á infância no Brasil e seus reflexos na atualidade. Trata-se de um estudo bibliográfico, a partir do levantamento dos principais autores que estudam a história da educação infantil no Brasil. Para pensar sobre o atendimento ás crianças, buscamos na historiografia os dados necessários para a análise e delimitamos o final do século XIX e início do século XX, quando ocorre a origem do atendimento assistencialista para crianças pobres e o surgimento dos jardins de infância para crianças ricas.
Nesse período vários problemas políticos, econômicos e sociais produziram as condições históricas para a existência de elevado número de crianças em estado de pobreza extrema, levando á criação de locais de recolhimento e guarda. Entre os problemas podemos citar: o fim da condição de escravo pelo Estado, a começar pela Lei do Ventre Livre de 1871, quando a mãe continuava escrava e os proprietários queriam afastar os filhos libertos; o serviço doméstico das mulheres pobres e negras que não tinham onde deixar suas crianças; o estado de pobreza e miséria dos trabalhadores em geral; o desemprego; o trabalho de mães nas indústrias a partir da década 1920; o aumento da população das cidades; a falta de remédios, vacinas e saneamento nos locais populosos (Kramer, 1984, Kuhlmann Jr, 2001 e 2004;
Kishimoto, 1988; Monarca 2001).
Diante dos estudos acerca dos elementos originais fizemos, nas Considerações em
Processo, uma reflexão sobre as condições em que estão fincadas a educação infantil e a necessidade de superar a concepção de atendimento ao carente, fortalecendo a concepção de atendimento como um direito da criança cidadã.

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