Educa Ao Inclusiva

De acordo com o Seminário Internacional do
Consórcio da Deficiência e do
Desenvolvimento sobre a educação inclusiva, realizado em março de 1998 na Índia, um sistema educacional só pode ser considerado inclusivo quando abrange a definição ampla deste conceito, nos seguintes termos: Reconhece que todas as crianças podem aprender; Reconhece e respeita diferenças nas crianças: idade, sexo, etnia, língua, deficiência/inabilidade, classe social, estado de saúde; Permite que as estruturas, sistemas e metodologias de ensino atendam as necessidades de todas as crianças;
Faz parte de uma estratégia mais abrangente de promover uma sociedade inclusiva;
É um processo dinâmico que está em evolução constante; Não deve ser restrito ou limitado por salas de aula numerosas nem por falta de recursos materiais. A inclusão escolar e os desafios da aprendizagem 

Para Zimmermann e Strieder, a educação inclusiva deseja compreender e aceitar o outro na sua singularidade. Implica mudança de perspectiva educacional e abre horizontes para o desenvolvimento de sociedades inclusivas. Dessa forma, pode–se dizer que a educação inclusiva é aceita quando abandona-se a ideia de que as crianças devem se tornar normais para contribuir para o mundo.

PROGRAMA EDUCAÇÃO
INCLUSIVA: DIREITO À
DIVERSIDADE.


Programa iniciado em 2003, pelo Ministério da Educação
- Secretaria de Educação
Especial. O objetivo geral do programa é garantir o acesso de todas as crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais ao sistema educacional público, bem como disseminar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o processo de implementação nos municípios brasileiros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Subsidiar

filosófica e tecnicamente o processo de transformação do sistema educacional brasileiro em um sistema inclusivo; Sensibilizar e envolver a sociedade em geral e a comunidade escolar em particular; Preparar gestores e educadores dos
Municípios-pólo para dar continuidade
à