Desenvolvimento da inteligencia prática e fala réplica da atividade

DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA PRÁTICA E FALA
RÉPLICA DA ATIVIDADE

Introdução
A inteligência prática é um processo relacionado com a aprendizagem de novas experiências e desenvolvimento de habilidades práticas. No caso dos humanos, ela envolve a fala e o uso de instrumentos.
Segundo Vygotsky, a inteligência prática independe da fala, e esta tem um papel fundamental na organização das funções psicológicas superiores. Diz ainda que um momento significativo no desenvolvimento das capacidades puramente humanas de inteligência prática e abstrata, acontece quando a fala e atividade prática que antes eram independentes uma da outra, se fundem.
A internalização da linguagem é a base o desenvolvimento do pensamento, e a utilização de instrumentos é um aspecto importante para o desenvolvimento da inteligência prática. O uso de signos e seus sistemas permitem o desenvolvimento da inteligência abstrata.
Vygotsky coloca que a maturação por si é um fator secundário no desenvolvimento das formas típicas e mais complexas do comportamento humano. Ou seja, Diferente de Jean Piaget, ele não estabelece fases do desenvolvimento ou idades para que esses eventos ocorram durante o desenvolvimento da criança. A inteligência prática e o uso de signos operam independentemente em crianças, e essa unidade dialética mesmo nos adultos constitui a verdadeira essencia no comportamento humano complexo.
Reproduzimos o problema prático de Levina, uma das colaboradoras de Vygotsky, com o fim de, experimentalmente, atestarmos o comportamento da criança em seu uso de linguagem para o planejamento de ações e resolução de problemas.
Segundo a teoria, inicialmente a fala segue a ação, sendo provocada e dominada pela atividade. Posteriormente, quando a fala se desloca para o inicio da atividade, surge uma nova relação entre palavra e ação. Nesse instante a fala dirige, determina e domina o curso da ação; surge a função planejadora da fala, além da função já existente da linguagem, de