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PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: CONCEITOS, DEFINIÇÕES E
MUDANÇAS
FERNANDES, Fabiana S. – UNESP – [e-mail]
GT: Estado e Política Educacional/ n. 05
Agência Financiadora: CAPES
Na década de 1990, grande parte da América Latina enfrentou uma profunda reforma de Estado, como resultado da crise econômica e política que devastava os países latino-americanos. Nesse período, algumas reuniões e oficinas técnicas foram realizadas por organismos internacionais, principalmente pela UNESCO, com o propósito de investigar o impacto desse contexto de crise para as políticas sociais, particularmente a educação.
No tocante à educação, além da preocupação com o impacto da crise sobre os sistemas educacionais latino-americanos, buscou-se discutir novas propostas educativas e organizacionais, para esses sistemas, incluindo o planejamento educacional, face às expectativas geradas pela democratização dos sistemas políticos latino-americanos. O processo de elaboração das políticas educacionais que, até os anos de 1980, era exercido, fundamentalmente, por um Estado empreendedor, mediante um mecanismo de planejamento normativo, trouxe um impasse diante da crise financeira do Estado e motivou a realização de um evento internacional importante, o Congresso Internacional
“Planeamiento y Gestión del Desarrollo de la Educación”, realizado pela UNESCO, no
México, em 1990.
O congresso tinha como objetivo, em particular, efetuar um balanço da evolução da planificação e gestão da educação, desde a Conferência Internacional sobre
Planejamento da Educação, realizada em Paris, em 1968. Tinha por objetivo específico rever as atividades de planejamento e gestão, na medida em que não respondiam à crise que se instalou nos sistemas educacionais latino-americanos.
Esse evento foi contemplado em pesquisa de doutorado, mediante uma análise documental. A escolha, do objeto de investigação, justifica-se pela sua importância histórica, uma vez que foi o segundo