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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA – LICENCIATURA - EAD

Município: Traipu
Estado: Alagoas
Turma: 25
Pólo: NCA - Arapiraca
Tutor (a): Eraldo Santos de Melo
Semestre/Ano: 2009/1 A ALFABETIZAÇÃO E O FRACASSO ESCOLAR NA LEITURA E ESCRITA1

JOSIVAL RODRIGUES DOS SANTOS (ULBRA)
RESUMO

O objetivo deste artigo é contribuir com elementos para debate das questões relativas à alfabetização e ao fracasso escolar das crianças e jovens. Parte-se de resultados de uma pesquisa que examina algumas teses que, tendo como uma das suas bases conceituais a teoria construtiva de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, vêm norteando as políticas publicas de alfabetização em nosso país desde a década de 1980. levaram-se também com conta dados de pesquisas anteriores que estudaram a presença dos materiais escritos na cultura popular. Os pressupostos construtivistas acerca do desenvolvimento cognitivo das crianças das camadas populares e suas relações com texto escrito foram de expressão do indivíduo da sociedade.
As conclusões a que se chegou são: não há marginalidade cultural no sentido não participação na cultura escrita, pois numa sociedade letrada as praticas de escrita impõem de diferentes, maneiras nas formas de existências social, definindo relações sociais. As relações das crianças de chamadas populares com o texto escrito só podem ser compreendidas em toda sua complexidade dentro do contexto e da diversidade das formas culturais da sua produção.

Palavras-chave: Fracasso escolar – Alfabetização – Classes populares – Cultura escrita.

INTRODUÇÃO
Este artigo é uma proposta de trabalhar a alfabetização e o fracasso escolar na leitura e escrita. O primeiro passo é crer no aluno como sujeito produtor de conhecimentos, discursos e linguagens.
É preciso trabalhar com o aluno de maneira ativa e afetiva,