Conceituando rotinas

CONCEITUANDO ROTINAS:

A rotina é uma forma de organização do cotidiano. Ao formular uma rotina deve-se dar uma ampla margem de movimento, que segundo a autora Maria Carmen Barbosa (2006)serve para dar lugar ao novo, ao inesperado. Assim a rotina deve ser utilizada de maneira flexível. A organização das rotinas pelos profissionais da educação infantil serve como suporte para conhecer asua prática docente, ou seja, como o educador estabelece a rotina demonstra qual é a sua concepção sobre esse conceito e qual é a proposta que o mesmo acredita. Segundo Barbosa (2006, p. 35) sobre as rotinas:
“É possível afirmar que elas sintetizam o projeto pedagógico das instituições e apresentam a proposta de ação educativa dos profissionais.” Atualmente há poucos estudos e pesquisar a cerca do trabalho sobre rotinas, que requer ainda mais dos profissionais da educação um pleno entendimento sobre o assunto. Se o educador não tiver uma base sobre como trabalhar as rotinas ele poderá trabalhar a partir de rotinas chamadas:
“[...] tecnologia de alienação quando não consideram o ritmo, a participação, a relação com o mundo, a realização, a fruição, a liberdade, a consciência, a imaginação e as diversas formas de sociabilidade dos sujeitos nela envolvidos.”(BARBOSA, 2006, p39).
Desta forma o educador não proporcionará para as crianças o inesperado/o novo, proposto ao se pensarás rotinas como organizador do cotidiano, sendo este cotidiano o nosso dia-a-dia, as nossas vivências.
A rotina deve ser constituída com a ajuda das crianças. A professora deve levar uma proposta de trabalho para o dia, porém ela é discutida com as crianças, mudando assim o que for necessário e, ao final do planejamento são incluídas as demais atividades propostas pelas mesmas – suas contribuições. Cabe ressaltar aqui que o educador deve priorizar o tempo visando à construção de conhecimentos entre o grupo, ou seja, a rotina não tem objetivo de ser seguida rigidamente, pois ela é um