Avaliação

Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação da Baixada Fluminense

Currículo no processo ensino/aprendizagem.

Nayara Teixeira Mendes

Duque de Caxias
2014

Currículo no processo ensino/aprendizagem.
Nayara Mendes

Resumo: Este trabalho tem como objetivo mostrar os questionamentos feitos sobre as avaliações realizadas nas instituições de ensino e como esses exames modificam o cotidiano escolar e interverem no processo ensino/aprendizagem, levando às vezes ao fracasso escolar. Através dos textos estudados no módulo 2.2 – Avaliação – do programa da disciplina Educação, Linguagem e conhecimento II.
Palavras Chaves: Avaliação, Escola, ensino/aprendizagem

1- Avaliar é preciso? Desde 1988, uma avalanche de avaliações assolaram as instituições educacionais.
Foram criados exames nacionais ou mecanismos para uma avaliação padronizada em grande escala do primeiro ano do ensino fundamental à Pós-graduação. Certamente processos avaliativos fazem parte da rotina de trabalho dos professores interessados em conhecer o nível de apropriação pelos alunos dos conhecimentos ensinados, para assim reorientar suas aulas, para identificar onde estão as dificuldades dos alunos, para rever metodologias de trabalho. Avaliar é preciso, mas será que a avaliação deve ser confundida com a buscar pelos resultados?
Acredito que para uma avaliação única ser justa, todos devem ter o mesmo grau de conhecimento, devem estar inseridos no mesmo ambiente sociocultural. Mas se fomos levar isso pra uma realidade de uma escola publica, aonde o seu publico é heterogênico, cada um tem um conhecimento prévio diferente do outro, cada um oriundo de uma escola diferente, unidos em uma sala de aula com mais de 40 alunos, como avaliar todos os alunos de uma forma igualitária? Ou ainda pior, como realizar uma prova de âmbito nacional (Enem) para avaliar se aquele aluno pode ou não