Atividades pedagógicas

Atividades a partir das propostas de Murray Schafer:

Lidando com o silêncio – passe alguns minutos em silêncio, simplesmente ouvindo os sons a seu redor. Registre, em seu caderno, os sons que escutar. Se estiver em um grupo, compare a sua lista de sons com as de seus companheiros, cada um lendo em voz alta o que anotou. Marque as diferenças. Lembre-se de que a escuta é muito pessoal. Por esse motivo, todos terão listas diferentes, mas o importante é que todas estão corretas. Se estiver trabalhando com crianças pequenas, em vez de lista escrita, promova uma conversa em que todos contem os sons ouvidos. A discussão poderá ser feita a partir do que o grupo contar.

Organizando a escuta – a lista feita anteriormente servirá de matéria-prima para outros exercícios. Reescreva os sons desta lista, a partir de critérios variados. Você pode, por exemplo, perceber se esses sons foram produzidos na natureza, pelo homem ou por maquinas ou equipamentos de qualquer tipo. Se for um som da natureza, coloque-o numa coluna encimada pela letra N. Se foi produzido por uma pessoa, ponha numa coluna sob a lertra H, e se foi produzido por máquina, na coluna com a letra M.

Classificando os sons – você pode, também, classificar os mesmos sons segundo outros critérios, agrupando-os de acordo com a altura – sons agudos, médios e graves; com a intensidade – sons fortes, médios e fracos ; com a duração – sons longos, médios e curtos. Pode, ainda, classificá-los quanto a sua procedência – o que trará o conceito de timbre – e, tembém, como sons contínuos ou descontínuos, agradáveis ou desagradáveis. Outros critérios podem ser criados, de acordo com sua imaginação ; estimule a classe a criar, ela mesma, outras categorias. A cada nova ideia, elabore listas para que seus alunos reagrupem os sons segundo os critérios estabelecidos.

Pesquisando o ambiente sonoro – faça um passeio pelo quarteirão com o seu grupo. Peça para que observem com os ouvidos as características sonoras do lugar.