AS RESISTÊNCIAS DOS ALUNOS EM PRODUZIR TEXTOS

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INTRODUÇÃO

A leitura é fundamentalmente o processo de compreender o significado da linguagem escrita e por meio da mesma o leitor absorve conhecimento e concepção de mundo. Sendo a principal ferramenta para produzir texto, a concepção de leitura não só faz o leitor a ler um determinado texto, faz também compreender o universo que está sendo lido. Já a produção textual é o meio que o cidadão tem de transmitir seu entendimento seja na produção de um livro, um jornal, revista e qualquer outro tipo de texto. A leitura estimula o leitor a querer ler mais e com isso ele tem uma facilidade maior em produzir texto.
A leitura e a produção textual têm sido o foco de muitas discussões de professores no tocante a resistência dos alunos em produzir textos, alguns educadores abordam que a maioria dos alunos apresenta esta dificuldade é porque não sabem ler. Assim, este trabalho tem como base os teóricos, Alliende, Manguel, Marcuschi,
Lajolo e outros, visam investigar a causa das resistências, fazendo uma relação da leitura como prática da produção textual, abordando a concepção de leitura, tipos de leitura e prática de leitura. Em seguida investigar a importância da produção textual na vida estudantil e profissional, concluindo com uma pesquisa de campo nas turmas da 7º e 8º Série do ensino fundamental de três escolas municipais de Porto Seguro, que chamaremos de A,B,C, cada aluno que veremos na pesquisa de campo,e saber do mesmo qual o real motivo que impede de produzir textos em geral.
Anterior à pesquisa de campo faremos uma revisão da leitura com base em autores como Marcuschi ( 2008: 218) destaca que:
O trabalho de escrita é também um trabalho de reescrita. O processo de
Produção deve ser de algum modo distinguido da produção final do

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Texto. Não se trata de decodificar letra por letra, palavra por palavra e, sim de uma atividade que implica a produção e constituição dos sentidos. A leitura tem o poder, a magia de transformar o leitor em