As funções dos tutores na educação a distância

As funções dos tutores na educação a distância (Anamélia Rodrigues Marquis Massucato)

Conforme a exposição feita no livro Introdução à educação a distância, mais especificamente no capítulo 3, intitulado Os cursos superiores a distância e o sistema de tutoria (PEREIRA, 2009), não há ainda, de acordo com a bibliografia disponível, uma delimitação clara e precisa sobre as funções dos tutores presencial e a distância. No entanto, Pereira (2009) sugere algumas atribuições que julga serem essenciais para o desenvolvimento de um bom trabalho de tutoria.
Antes de especificar essas atribuições, Pereira (2009) retoma qual seria o papel do tutor. Segundo ele, como educador, o tutor tem a primeira tarefa de ser mediador no processo ensino-aprendizagem, ajudando o aluno, em especial o que faz um curso a distância, a desenvolver sua autonomia, responsabilidade, autodisciplina e reflexão crítica. Esses aspectos precisam ser levados em conta, uma vez que a modalidade a distância exige muito mais disciplina, empenho e pesquisa, já que não há a presença diária do professor e dos colegas. Caberia ao tutor (nos polos ou via tecnologia), portanto, esse incentivo, a troca de experiências, o desenvolvimento de relações mais humanas.
Outro aspecto levantado por Pereira (2009) é que os alunos do ensino a distância também têm direito a um ensino de qualidade, visto que seu diploma em nada difere dos alunos do presencial. Por isso, o compromisso com a formação de alunos “que pensem e sejam capazes de discutir e elaborar conhecimento” (LEAL, apud PEREIRA, 2009: 44). Isso quer dizer que o tutor presencial e o tutor a distância devem ser incentivadores, orientandores; devem conduzir seu trabalho pedagógico de modo a formar bons profissionais, que desempenhem com eficiência suas tarefas, possam ler a realidade circundante e atuar sobre ela.
De acordo com Pereira (2009), o sistema da Universidade Aberta do Brasil (UAB) designa tanto o tutor presencial como o a distância como orientadores