Argumentar para aprender ligações químicas: contribuições de uma atividade investigativa

MD

Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ)
UFBA, UESB, UESC e UNEB

Argumentar para aprender ligações químicas: contribuições de uma atividade investigativa
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Daniela K. B. da S. Oliveira (PG) , Paula C. C. Mendonça (PQ) , Rosária Justi (PQ) .
*[e-mail]
1.Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas
Gerais, Av. Antônio Carlos 6627, 31270-901, Belo Horizonte. 2. Departamento de Química, Universidade
Federal de Ouro Preto, Morro do Cruzeiro, 35400-000, Ouro Preto.
Palavras-chave: Aspectos energéticos, ligações químicas, argumentação.
Resumo: A utilização de regras para explicar a formação das ligações químicas em detrimento de uma abordagem em termos energéticos tem sido identificada no ensino e em muitos livros di dáticos. Tal fato dificulta o entendimento desse tema, pois não fornece uma justificativa satisfatória para a formação e estabilidade das substâncias. Uma proposta de atividade investigativa é apresentada e discutida neste trabalho tendo em vista esse aspecto do Ensino de Química e as possíveis contribuições da argumentação para a aprendizagem do conteúdo e de processos da ciência. Esta atividade visa favorecer o entendimento das ligações químicas a partir de aspectos energéticos envolvidos na formação de substâncias e associados à estabilidade destas em relação aos átomos isolados porque contribui para a integração entre os níveis macroscópico e submicroscópico da matéria. A atividade possibilita aos alunos, além de aprender o conteúdo mencionado, elaborar argumentos, contrapor e avaliar os pontos de vista que emergem ao longo da mesma e trabalhar com justificativas e evidências, bem como diferenciá-los num argumento.

INTRODUÇÃO
Ensino de ligações químicas
O entendimento da formação das ligações químicas constitui uma parte importante no ensino da disciplina Química, pois possibilita a compreensão das propriedades