Ambiente alfabetizador

O Ambiente Alfabetizador Para Crianças Com Necessidades Especiais O objetivo dessa pesquisa, é verificar o ambiente de alfabetização para crianças com necessidades especiais em ambientes escolares. Qual é o ambiente adequado, quando o professor deve transforma-lo e juntos descobrir os limites da criança e de todos os alunos que precisam se adequar à uma nova perspectiva de escola e inclusão. Investigaremos também, quem precisa de transformações, seja no ambiente alfabetizador ou nas expectativas pedagógicas: o professor, os alunos sem dificuldades de alfabetização, o aluno com necessidades especiais ou toda uma sociedade?
Nossas pesquisas foram realizadas no site de buscas: Google Acadêmico, onde utilizamos de diversas palavras-chave para pesquisar o determinado assunto. Verificamos que não temos muitos pesquisadores do tema em si: O Ambiente Alfabetizador Para Crianças Com Necessidades Especiais.
Utilizamos as seguintes palavras para realizar o levantamento em questão: Educação Inclusiva, Ambiente Alfabetizador para Crianças Especiais, A Escola e a Inclusão, Inclusão e Ambiente Alfabetizador.
Na percepção de SILVA(2008), tendo em vista, diversos níveis e tipos de deficiência, analisamos que o ambiente tem grande influência na alfabetização da criança com necessidades especiais, tanto positivo, como negativo. Temos dois ambientes que podemos afirmar que são considerados “ambiente alfabetizador”: o ambiente escolar e o ambiente social. Para que isso possa ser entendido, é preciso mudar a visão, onde somente a escola é o “ambiente alfabetizador”.
Com base nas pesquisas de SILVA(2008), no caso de crianças com necessidades especiais e seus diversos tipos de deficiências, no ambiente escolar depende de como o professor irá conduzir seus alunos, tantos para alfabetiza-los, como para inclui-los na sociedade. O ambiente precisa ser harmonioso, precisa ser transformado em um contexto promotor do desenvolvimento de seu aluno. O olhar observador e o registro feito pelo